Un estudio da un giro de 180 grados al debate sobre las pantallas: el problema no sería el tiempo, sino el uso que hacen los niños de ellas
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Una investigación sostiene que usar dispositivos con panel no está perjudicando a los menores, sino que importa más la forma en que se usan las pantallas.
Vivir sin pantallas hoy es una utopía y, aunque muchos expertos y médicos recomiendan que lo idóneo es retrasar lo máximo posible su uso entre los más pequeños, una investigación reciente sostiene que condiciona más el uso que le dan los niños que el tiempo que las utilizan.
Hace no tanto que las principales sociedades médicas españolas acordaron una recomendación unificada del uso de dispositivos según la edad, llegando a la conclusión de que no debían utilizarse antes de los seis años.
Así lo decidieron y presentaron ante el Congreso, con el objetivo de proteger a los menores de edad en entornos digitales, un tema sobre el cual, hasta la fecha, había mucha confusión y ningún tipo de consenso.
Esta no fue la primera vez que se puso sobre la mesa un tema que preocupa a muchos padres, debido a que muchos estudios científicos sostienen que la integración de pantallas a edades tempranas puede resultar en dificultades para mantener la atención, problemas de autorregulación emocional y mayor vulnerabilidad ante estímulos adictivos.
Debido a que no son pocos los contras que tienen los dispositivos en los más pequeños, hasta ahora se pensaba que lo idóneo era retrasar su disponibilidad en las edades más tempranas. Sin embargo, un análisis reciente sostiene que el problema reside en cómo estos niños utilizan esas pantallas.
El uso de pantallas aumenta con la edad
Recientemente, investigadores de la Universidad de Edimburgo (Escocia) y del Imperial College de Londres analizaron datos de casi 4.000 niños para conocer cómo utilizaban las pantallas fuera de su horario de escuela.
Los dividieron en diferentes tramos de edad, de 5, 10 y 15 años, a fin de conocer sus conductas de bienestar emocional y social, tal y como puntualizan desde JAMA Network Open, donde se ha publicado esta investigación.
Esta investigación arroja como principal conclusión que el mayor uso de pantallas no se asoció de forma sistemática con un peor desarrollo de los menores. De esa manera, se pone de manifiesto que, hasta ahora, este tipo de análisis no se habían enfocado en el tipo de uso que le dan los menores a estas pantallas.
A pesar de ello, aborda el problema del uso de las pantallas por tiempo, puntualizando que el uso diario de las pantallas aumenta "sustancialmente" con la edad. Tanto es así que el número de personas que dedicaban 3 horas o más al uso de pantallas aumentó de 944 a los cinco años a 1638 a los 10 años.
Esto también sucedió con los videojuegos, pasando de 66 niños que dedicaban ese tiempo a ellos a los cinco años a 550 menores a los 15 años de edad, tal y como sostienen los investigadores en este estudio.
Importa más cómo se usan que durante cuánto tiempo
En el estudio, los analistas matizan que "no se encontraron asociaciones significativas entre el uso de pantallas y las dificultades del desarrollo a los 5 o 10 años de edad", sugiriendo así que el tiempo no es el único determinante a la hora de analizar este fenómeno.
Asimismo, se comenta que "solo se observó una asociación con una puntuación de dificultades más alta a los 15 años de edad para el uso muy elevado de videojuegos y no para otras formas de uso de pantallas".
Con ello, se indica que los adolescentes de 15 años que usaban apps de redes sociales durante más de una hora al día no tenían "dificultades superiores" de socialización y otros problemas derivados del abuso de tecnología que aquellos que sí las usaban durante menos tiempo.
Sobre esto, los investigadores han subrayado que las aplicaciones de mensajería y otras como TikTok o Instagram sí que permitirían a estos usuarios fortalecer lazos y mejorar sus relaciones sociales.
En base a todo esto, este estudio sugiere que conviene conocer qué es lo que hacen los niños cuando no están frente a las pantallas o si el tiempo que pasan delante de ellas les discrimina de cara a entablar otro tipo de conexiones con los demás.
